AbOnlinEnglishDİL EĞİTİMİ
ÖĞRETMEN · THEME 10Hazırlık Sonrası 10. SınıfB1+/B211 ders saati

Education

Kitap: PROGRESS 10th Grade (MEB Devlet Kitapları, 2026) — Student's Book + Workbook · Öğrenci sayfası sade tutulur; resmî bilgiler, planlar ve cevaplar burada.

DersteTahtaya yansıt ya da ekran paylaş▶ Sınıf Modunu açÖğrenci sayfası
Bu yıl önceki program işleniyor. Resmî 2026–2027 yıllık planına göre hazırlık sonrası 10. sınıfta bu yıl önceki program işleniyor. Temalar ve içerik, okulda okutulan 'PROGRESS 10th Grade' ders kitabının 10 temasına birebir uyarlanmıştır. TYMM'in gelecek yıllar için öngördüğü 8 temalı çerçeve, bu sınıf TYMM'e geçtiğinde kullanılmak üzere ayrıca saklanmaktadır.

3 adımda derse hazırlan

  1. Ders planlarında bugünkü dersin kartını aç; akış ve süreler hazır.
  2. Sınıf Modunu tahtada aç: kelimeler, gramer, okuma, sorular adım adım; sayaç, rastgele öğrenci, takım puanı hazır.
  3. İndir sekmesinden çalışma kâğıdını ve cevap anahtarını al; internet yoksa Sınıf Modu’nun çevrimdışı dosyasını kullan.

Sekme 1 / 8

Program

Temanın resmî çerçevesi: saat, alt temalar, hedef yapılar, değerler. Zümre ve plan belgelerinde doğrudan kullanılabilir.

Düzey
Upper Secondary – Year 10 (After Prep) · B1+/B2
Tema
Theme 10: Education
Ders saati
11 (tahmini)
Modüller
  • 10A As Easy as ABC — talking about education, expressing reasons/results, body language
  • 10B What Do You Mean? — non-verbal communication and interpreting meaning
Hedef dil yapıları ve kelime
  • Phrasal verbs about education and communication
Alan becerileri
FLFS1 Listening/Watching · FLFS2 Reading · FLFS3 Speaking · FLFS4 Writing
Destekleyici beceriler
FLSS1 Grammaring · FLSS2 Vocabulary · FLSS3 Pronunciation
Değerler / eğilimler
Bu tema TYMM temelli değil; önceki program ders kitabına dayanır, bu alan kapsam dışı.
Performans görevi
Bu tema TYMM temelli değil; önceki program ders kitabına dayanır, bu alan kapsam dışı.
Kaynak
PROGRESS 10th Grade, Theme 10 (s. 134–145) — bu sınıf 2026–2027'de TYMM'e geçmediği için resmî TYMM tema sayfası yok.
Sonraki sekmeKazanımlar →

Sekme 2 / 8

Kazanımlar

24 öğrenme çıktısı. Her ders kartı bu kodlara bağlanır; öğrenci dilindeki karşılığı “I can…” olarak verilir.

Kod biçimi doğrulanacak. Çıktı kodları resmî sayfadan aktarılacak.

L1–L4 ListeningP1 PronunciationR1–R4 ReadingV1 VocabularyG1 GrammarW1–W7 WritingS1–S6 Speaking
  • …L1
    Listening/Watching

    Dinlemeye/izlemeye hazırlanma — resmî ifade eklenecek

    I can… I can prepare myself to listen to content about education systems and non-verbal communication.

  • …L2
    Listening/Watching

    Bilgiyi bir araya getirme — resmî ifade eklenecek

    I can… I can pick out key details when I listen to someone explaining reasons for an educational choice.

  • …L3
    Listening/Watching

    Anlamlandırma — resmî ifade eklenecek

    I can… I can follow the main ideas of a longer talk about interpreting body language.

  • …L4
    Listening/Watching

    Süreç üzerine yansıtma — resmî ifade eklenecek

    I can… I can react with my own opinion to what I hear about learning methods and non-verbal signals.

  • …P1
    Pronunciation

    Hedef sesleri seçme ve kullanma — resmî ifade eklenecek

    I can… I can use intonation correctly when explaining reasons and results in speech.

  • …R1
    Reading

    Okumaya hazırlanma — resmî ifade eklenecek

    I can… I can prepare myself to read a text about education systems or body language.

  • …R2
    Reading

    Göz gezdirme, tarama, ayrıntılı okuma — resmî ifade eklenecek

    I can… I can scan and skim a text to find specific information and phrasal verbs about education and communication.

  • …R3
    Reading

    Anlamlandırma — resmî ifade eklenecek

    I can… I can understand the details of a text about education methods or non-verbal communication.

  • …R4
    Reading

    Süreç üzerine yansıtma — resmî ifade eklenecek

    I can… I can give my own reaction to what I read about learning and communication.

  • …V1
    Vocabulary

    Hedef kelimeleri seçme ve kullanma — resmî ifade eklenecek

    I can… I can use vocabulary about education systems, learning methods and body language accurately.

  • …G1
    Grammaring

    Hedef dil yapılarını seçme ve kullanma — resmî ifade eklenecek

    I can… I can use clauses of reason and result, and modal verbs of deduction, to explain education choices and interpret body language.

  • …W1
    Writing

    Yazmaya hazırlanma — resmî ifade eklenecek

    I can… I can plan my writing about an education topic before I start.

  • …W2
    Writing

    Modeli çözümleme — resmî ifade eklenecek

    I can… I can analyse a model opinion essay's topic, supporting and concluding sentences.

  • …W3
    Writing

    Yeni metin oluşturma — resmî ifade eklenecek

    I can… I can write an opinion essay or a descriptive text about education or body language.

  • …W4
    Writing

    Yazılı üretim pratiği — resmî ifade eklenecek

    I can… I can practise writing short paragraphs giving reasons and results.

  • …W5
    Writing

    Geri bildirimle yazma süreci — resmî ifade eklenecek

    I can… I can follow the steps of the writing process: plan, draft, check, share.

  • …W6
    Writing

    Yazıyı yeniden yapılandırma — resmî ifade eklenecek

    I can… I can check and improve my writing using a checklist.

  • …W7
    Writing

    Süreç üzerine yansıtma — resmî ifade eklenecek

    I can… I can reflect on what I wrote and set one goal for next time.

  • …S1
    Speaking

    Konuşmaya hazırlanma — resmî ifade eklenecek

    I can… I can prepare ideas before I speak about education systems or body language.

  • …S2
    Speaking

    Modeli çözümleme — resmî ifade eklenecek

    I can… I can understand and practise a model dialogue about explaining reasons or reading body language.

  • …S3
    Speaking

    Anlamlı sözlü içerik üretme — resmî ifade eklenecek

    I can… I can talk about reasons and results in education accurately in speech.

  • …S4
    Speaking

    Pratikle sözlü içerik kurma — resmî ifade eklenecek

    I can… I can build longer, connected answers when I talk about learning methods or non-verbal communication.

  • …S5
    Speaking

    Bilgiyi iletişimde yeniden kurma — resmî ifade eklenecek

    I can… I can take part in a discussion, asking and answering questions about education naturally.

  • …S6
    Speaking

    Süreç üzerine yansıtma — resmî ifade eklenecek

    I can… I can reflect on my own speaking and set one goal to improve.

Sonraki sekmeHaftalık plan →

Sekme 3 / 8

Haftalık plan

Temanın resmî 2026–2027 yıllık plana göre işlendiği haftalar, tarihler ve belirli günler.

WeekThemeHoursPlan
—Theme 1011To be confirmed according to the school's annual plan.

Tüm yıl için: 2026–2027 yıllık plan sayfası

Sonraki sekmeDers planları →

Sekme 4 / 8

Ders planları

Her ders saati için bir kart. Kartı açın: hedef, materyal, adım adım akış ve süre, farklılaştırma, ödev.

DERS 1Welcome to Theme 10: Education — Systems and Methods40 dk
Kazanım
L1, V1
Hedef dil
curriculum, rote learning, student-centred, assessment, motivation
Kelimeler
curriculum, rote learning, student-centred, assessment, motivation
Materyal
Theme 10 poster/slide, Photos of different classroom types (traditional rows, group work, homeschooling)
Hazırlık
Prepare 4–5 photos of different classroom setups for the warm-up.
Ölçme
Teacher monitors pair talk for use of new words.
Ödev
Look at the Vocabulary tab and read the first 10 words.

Akış

  1. 5 Warm-up: show photos of different classroom types. 'What's different about each one?' (Whole class)
  2. 10 Present the theme roadmap: education systems, reason/result clauses, body language, modals of deduction. (Whole class)
  3. 15 Pre-teach curriculum, rote learning, student-centred, assessment, motivation with examples; students note down. (Whole class → pairs)
  4. 10 Pair talk: 'One thing I'd change about my own school is… because…' (Pairs)
DestekGive sentence starters on the board.
Hedef5 target words, roadmap, pair talk.
İleriFast finishers predict one difference between traditional and student-centred classrooms they expect to study.
DERS 2Grammar 1: Clauses of Reason and Result40 dk
Kazanım
G1, V1
Hedef dil
because, since, as, due to, so...that, such...that
Kelimeler
self-discipline, peer pressure, drop out
Materyal
Site: Grammar tab, Notice sentences slide
Hazırlık
Project the 4 Notice sentences.
Ölçme
Check Build answers together; monitor Your Turn sentences.
Ödev
Practice A–C on the Grammar 1 tab.

Akış

  1. 8 Notice: show the 4 sentences, ask the Notice question, elicit ideas. (Whole class)
  2. 12 Discover: complete the rule using the word bank. (Pairs)
  3. 12 Build: complete the 5 cued sentences, check answers together. (Individual → whole class)
  4. 8 Your Turn: write 4 sentences giving reasons and results about your own education; share with a partner. (Pairs)
DestekGive the rule box as a reference card.
HedefNotice, Discover, Build.
İleriFast finishers try 2–3 Challenge questions.
DERS 3Grammar 2 & Reading: Body Language and 'One Size Doesn't Fit All'40 dk
Kazanım
G1, R1, R2, R3
Hedef dil
body language, gesture, facial expression, posture, must be, might be, can't be
Kelimeler
body language, gesture, posture
Materyal
Site: Grammar tab, Site: Reading R1
Hazırlık
Project the Grammar 2 Notice sentences and pre-reading questions.
Ölçme
Check comprehension and Grammar 2 answers as a class.
Ödev
Re-read R1 and note 2 new words; complete Grammar 2 Practice A–C.

Akış

  1. 10 Grammar 2 Notice + Discover: elicit the rule for general truths vs guesses using modals of deduction. (Whole class → pairs)
  2. 5 Pre-reading: predict from the title what 'One Size Doesn't Fit All' is about. (Whole class)
  3. 15 Read R1 and answer the comprehension questions in pairs. (Pairs)
  4. 10 Whole-class check and short discussion: 'Which system would you prefer, and why?' (Whole class)
DestekAllow students to underline key words before answering.
HedefDiscover + Build for Grammar 2, gist + comprehension questions for R1.
İleriFast finishers complete 2 Challenge questions for Grammar 2.
DERS 4Reading & Listening: Interpreting Non-Verbal Communication40 dk
Kazanım
R1, R3, R4, L2, L3
Hedef dil
eye contact, avoid, interpret, cross one's arms
Kelimeler
eye contact, interpret, cross one's arms
Materyal
Site: Reading R2, Site: Listening L1 & L2
Hazırlık
Prepare pre-reading/pre-listening questions on the board.
Ölçme
Check comprehension answers as a class; monitor discussion.
Ödev
Prepare notes for Speaking 2 (a body-language role-play).

Akış

  1. 5 Pre-reading: share what students already know about body language across cultures. (Pairs)
  2. 15 Read R2 ('The Conversation Nobody Speaks') and answer the comprehension questions individually. (Individual)
  3. 12 Listen to L2 (the interview body-language talk); answer the comprehension questions. (Individual → pairs)
  4. 8 Discussion: 'Why must body language be read carefully, not in isolation?' (Whole class)
DestekGive sentence starters for the discussion.
HedefR2 comprehension + L2 comprehension.
İleriFast finishers listen to L1 and list the reasons Emre gives for his choice.
DERS 5Speaking, Writing and Review40 dk
Kazanım
S1, S3, W1, W3, W6, W7
Hedef dil
recap: full theme vocabulary and grammar
Kelimeler
review
Materyal
Site: Speaking S1 & S2, Site: Writing W1 & W2, Site: Review + Test
Hazırlık
Print or project the discussion prompts and Review questions.
Ölçme
Monitor speaking discussion and writing draft; review self-assessment.
Ödev
Finish Writing 1 draft using the checklist; complete remaining Review items and prepare for the Theme 10 test.

Akış

  1. 10 Speaking 1: pair discussion 'Why I'd Choose It' using the model and prompts. (Pairs)
  2. 10 Plan and begin drafting Writing 1 (opinion essay on an education method) using the topic/supporting/concluding structure. (Individual)
  3. 10 Quick-fire review of theme vocabulary and grammar as a class game. (Whole class)
  4. 10 Wrap It Up: students complete the 'I can…' self-assessment and set one goal (W7/S6) — and reflect on the whole year's learning, since this is the final theme. (Individual)
DestekProvide the model dialogue and sentence starters for writing.
HedefSpeaking 1 discussion + Writing 1 draft + review game.
İleriFast finishers begin Writing 2 (reading a photograph) or complete extra Review items.
DERS 6Plan hazırlanıyor40 dk

Kartta olacaklar: kazanım · hedef dil · kelimeler · materyal · hazırlık · adım adım akış ve süre · etkileşim (bireysel / ikili / grup / sınıf) · ölçme · Destek / Hedef / İleri · ödev · isteğe bağlı etkinlik

DERS 7Plan hazırlanıyor40 dk

Kartta olacaklar: kazanım · hedef dil · kelimeler · materyal · hazırlık · adım adım akış ve süre · etkileşim (bireysel / ikili / grup / sınıf) · ölçme · Destek / Hedef / İleri · ödev · isteğe bağlı etkinlik

DERS 8Plan hazırlanıyor40 dk

Kartta olacaklar: kazanım · hedef dil · kelimeler · materyal · hazırlık · adım adım akış ve süre · etkileşim (bireysel / ikili / grup / sınıf) · ölçme · Destek / Hedef / İleri · ödev · isteğe bağlı etkinlik

DERS 9Plan hazırlanıyor40 dk

Kartta olacaklar: kazanım · hedef dil · kelimeler · materyal · hazırlık · adım adım akış ve süre · etkileşim (bireysel / ikili / grup / sınıf) · ölçme · Destek / Hedef / İleri · ödev · isteğe bağlı etkinlik

DERS 10Plan hazırlanıyor40 dk

Kartta olacaklar: kazanım · hedef dil · kelimeler · materyal · hazırlık · adım adım akış ve süre · etkileşim (bireysel / ikili / grup / sınıf) · ölçme · Destek / Hedef / İleri · ödev · isteğe bağlı etkinlik

DERS 11Plan hazırlanıyor40 dk

Kartta olacaklar: kazanım · hedef dil · kelimeler · materyal · hazırlık · adım adım akış ve süre · etkileşim (bireysel / ikili / grup / sınıf) · ölçme · Destek / Hedef / İleri · ödev · isteğe bağlı etkinlik

Sonraki sekmeEtkinlikler →

Sekme 5 / 8

Etkinlikler

Etkinlikleri beceri, süre, gruplama ve teknolojiye göre süzün. Her etkinliğin öğrenci ve öğretmen sayfası vardır.

Vocabulary / Grammar

Match It: Education Phrasal Verbs

Grammar (reason and result)

Reason or Result? Sort the Sentences

Grammar (modals of deduction) / Speaking

Silent Scenes

Reading / Vocabulary

Systems Around the World: Match the Reason

Sonraki sekmeÖlçme →

Sekme 6 / 8

Ölçme

Resmî performans görevi ve sade rubrikler: konuşma, yazma, sunum, katılım, proje, grup çalışması.

Speaking Rubric — Theme 10
Kriter4321
Dilbilgisi (sebep/sonuç bağlaçları, modal fiiller)Neredeyse hatasızKüçük hatalar varSık hata, anlam bozulmuyorHatalar anlamayı engelliyor
Telaffuz/TonlamaDoğal ve netGenelde doğruBazı hatalarAnlaşılması zor
İçerik ve AkıcılıkZengin, akıcıYeterli, küçük duraksamalarSınırlı, sık duraksamaÇok sınırlı
Writing Rubric — Theme 10
Kriter4321
Görev tamamlama (checklist)Tüm maddelerÇoğu maddeBazı maddelerAz madde
Dilbilgisi ve kelimeDoğru ve çeşitliGenelde doğruSık hataAnlamı bozan hatalar
Organizasyon (konu/destek/sonuç cümlesi)Net ve akıcıGenelde netKısmen dağınıkDağınık
Sonraki sekmeKitap eşlemesi →

Sekme 7 / 8

Kitap eşlemesi

Resmî program, ders kitabı ve AbOnlinEnglish kaynaklarının karşılıklı tablosu.

Resmî programKitap (PROGRESS 10th Grade (MEB Devlet Kitapları, 2026) — Student's Book + Workbook)AbOnlinEnglish
ThemeTheme 10: EducationStudent's Book pp.134–145 · Workbook pp.62–67Tema sayfası
Outcome24 öğrenme çıktısı (L, P, R, V, G, W, S)10A/10B Close-up & self-check activities (SB pp.134–145) · end-of-year reflection (Workbook p.67)Genel bakış
VocabularyTarget vocabulary10A/10B Listening & Speaking vocabulary — phrasal verbs about education and communication (SB pp.134–135, 140–141); Workbook p.64 phrasal verbs & collocationsVocabulary + oyunlar
GrammarPhrasal verbs about education and communication10A Clauses of reason and result (SB p.137); 10B Modal verbs of deduction for body language (SB p.143); Workbook pp.64–65 exercises a–dGrammar
ReadingR1–R410A Reading on education systems and methods (SB pp.136–137); Workbook p.65 comprehension texts; 10B Reading on non-verbal communication (SB pp.142–143); Workbook pp.66–67Özgün okuma
ListeningL1–L410A Listening (SB pp.134–135): explaining reasons for educational choices; 10B Listening (SB pp.140–141): interpreting body languageÖzgün dinleme
SpeakingS1–S610A Speaking (SB p.139): discussing education systems and giving reasons; 10B Speaking (SB p.145): interpreting and describing body languageSpeaking task
WritingW1–W710A Writing (SB pp.138–139): opinion essay using reason/result connectors; 10B Writing (SB p.144): descriptive text interpreting body languageWriting task
AssessmentPerformans görevi (rubrik)10A/10B values-based comprehension & discussion; Workbook p.67 reflection and self-check textsTheme test
Sonraki sekmeİndir →

Sekme 8 / 8

İndir

Öğretmen kılavuzu, cevap anahtarı, etkinlik kartları ve tam öğretmen paketi.

Bu öğretmen sayfası işinize yaradı mı?

Tek dokunuşla değerlendir; istersen fikrini sonra değiştirebilirsin.